白癜风患者的就医误区 http://pf.39.net/bdfyy/bjzkbdfyy/150205/4573586.html课程故事/豆豆生长记/故事缘起
区域时间到了，小朋友们开心地玩起了各自喜欢的区域。生活区今天特别热闹，他们一边夹豆子一边在争论着什么，走进一听，才听见孩子们有趣的对话。彤彤说：“*豆放在水里就会长出*豆芽的，我奶奶在家种了。”
昊宇指着黑色豆子说：“黑色豆子就长黑色的豆芽，对吗。”
彤彤肯定地点点头说：“是的，长的是黑豆芽。”
那么到底*色豆子和黑色豆豆，他们的芽到底是什么颜色的呢？刚好自然角开始要装饰了，于是我们决定在自然角进行了豆豆发芽的小实验，来验证这些豆豆的芽到底是什么颜色的。
01种植
第二天彤彤从家里带来了*豆和黑豆。
老师：“可是在哪里种呢？”
魏郑找了一圈，发现外面了有了花盘托，于是高兴地跑过来跟我们说“在这里种。”
“可是口子太浅了，还有没有其他的办法呢？”老师问。
“在碗里面种。”刘念说。
“真不错，还有没有其他的容器了?”
董妍在自然角发现了豆苗盘，兴高采烈地拿给我看“老师，你看，这个好大，这个可以种吗？”
“可以的，我们一起种植吧。”
“豆豆会越长越大的，我们要选大一点的东西。”周茉胸有成竹地说。
“种豆子要用土的。”董妍说。
“我奶奶在家就是种这个种的，里面放的很多水。”彤彤指着芽苗盘说。
水培还是土培呢？在大家举手表决后，我们以少服多，先尝试用水培的方式种植*豆和黑豆。
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《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，形成受益终身的学习方法和能力。孩子们在挑选容器的活动中通过观察豆豆的大小、形状，再通过商量、讨论，最后达成一致，在活动中观察比较能力、语言表达能力和交往能力都在不断的提高。
02观察
我们用塑料碗和豆苗盘装了*豆和黑豆。第一天孩子们开始讨论起来。
“老师，他们什么时候能长大啊？”
“黑色豆子长出来肯定是黑色的。”
“老师，他们会长的很高吗？”
孩子们看到圆圆的豆子，充满了好奇，通过绘画的形式，表现出豆豆的形态，并期待着芽苗快快长大。02
第三天，陈晋来到班级后，放下书包，就去看看豆芽宝宝们。
突然听到他喊“老师，你快来啊。”
我赶紧地跑出去，
他指着豆子说，“快看，长出来了。”
原来小豆子静悄悄地冒芽了。*豆冒出的是*豆芽，黑豆冒出来的，上面有黑色的壳子。
孩子们欢呼起来，开心得不得了，拿起笔画出豆芽现在的状态。
“我就知道，*豆长出来的是*豆，黑豆长出来的是黑豆，你看我没说错吧。”陈晋胸有成竹地说。
小朋友们也信以为真地点头认可。
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《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，引导幼儿运用多种感官，感知事物现象，发展幼儿观察力，为幼儿提供尝试、探究的机会，通过观察芽苗的生长状态，采取绘画形式表示，既激发了孩子探索芽苗的欲望，又提高了艺术水平。芽苗生长的外貌特征，又给孩子们提供了想象的空间，为后面的探索埋下伏笔。
03量一量
第五天芽苗又长高了很多。
“老师，你看它长得很高了。”佳铭开心地说。
“你怎么知道它长了很高了呢？”老师问。
“我看到的呀。”佳铭自信满满的说。
“佳铭你真的很厉害，可是除了一眼看到的方法，还有没有其他方法能知道它长高了呢？”
“用尺子量。”孙睦韩在美工区找到了尺子，然后认真地量了起来。
“老师，这上面怎么有字啊，看不懂啊。”
韩韩皱起了眉头。
“这是刻度，你们还小，等你学了更多本领后，就知道这些数字的意义了。”
“那还有什么方法可以量芽苗的身高呢？”老师说。
廉奕希看到了桌上的吸管，说“老师，这个可以吗？”
“希希，你可以试一试哦。”
希希认真了量了起来，可是还是没办法指出，到底长多高了。
吸管也不好量，那怎么办呢？
孩子们想出了各种方法，也找来了各种测量的工具：直尺、卷尺、绒绒棒、魔尺、木头积木、插塑积木等，尝试用不同的方法了解芽苗的身高。
彤彤说“老师，我们画出来。”
“怎么画？”
量身高
“拿个东西画出来。我在家奶奶就是让我靠近墙，然后在墙上给我做标记的。”
说完，老师帮她找到了一块长方形的纸板，她把小芽苗靠在纸板上，认真地做了一个标记。
小朋友们一起找到了适合测量芽苗生长的工具，自信满满地画起了第五天芽苗生长的状态。每天早上来园忙着测量自己的豆芽有没有长高一点，与同伴分享着自己新发现。经验链接
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”因此我们为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种测量活动所需要的活动材料，鼓励幼儿大胆尝试、探索、总结。每一次的锻炼都是幼儿生活经验的积累。通过测量芽苗，我们看到孩子敢于探索的精神，他们为最终选择生活中常见的测量标记，既符合小班幼儿的年龄特点，又能与生活经验想结合。
04收获
第十天，小芽苗长得特别茂盛，每天小朋友们都要过来观察、记录。
“老师，快来呀。大事不好了。”佳铭有了新发现，急匆匆地告诉我们。
“黑豆子把上面黑色的衣服脱掉了，变成绿色了。”佳铭一边对着我们说，一边指着黑豆的方向说。
“哦，原来真的变化了啊。”周茉说。
“那小朋友再看看黑豆芽和*豆芽有什么区别？”老师说。
“它们的芽现在都变成绿色的了。”
“它们都长得很高。”
孩子们通过自己的观察，总结经验：原来黑豆最后长出的芽是绿色的，*豆芽长的有点偏*色。
“老师，都长那么高了，什么时候可以吃啊。”周茉迫不及待地看着我。
“明天我们就可以啊。但是炒菜需要什么呢？”
“需要锅”
“需要油”
“需要火。”
“还需要那个白白的东西。”张智航说。
“是盐吗？”
“就是，我妈妈做饭时候就放的。”
“可是我们没有锅怎么办？”
“我家里有，我要带幼儿园。”
“我家里也有.....”
孩子们争先恐后地想要带烹饪所需要的材料，最后老师邀请了几位小朋友分别带炒菜所需要的锅、油和盐入园，一起烹饪豆芽。
第二天，孩子们早早地来到幼儿园，激动地说“是不是今天就能吃芽苗了呀？”
“是的哦，不过我要请你们一起来帮我炒菜哦。”孩子们开心的拍了拍手。
激动人心的中午时间到了，小朋友们开始忙碌起来，有的帮我剪豆芽，有的负责洗菜，有的负责揪菜......大家分工有序，班级开始忙碌起来。
周老师在炒豆苗的时候，孩子们闻着豆苗的清香，激动地说：“老师，好香啊，我的口水都要流出来了”“我好激动啊，这可是我自己种的豆苗啊。”
一会儿，绿油油的豆苗菜出锅了，大家迫不及待地吃了起来，就连平时不爱吃蔬菜的宝贝也在大口的吃着，
边吃还边说：“真好吃，老师，我们下次再种好吗？”
小朋友们品尝自己的劳动成果，开心地不得了，不停地说“这是我吃的最好吃的豆芽，太开心了。”
05二次观察我们一起见证了豆豆的成长过程，经历了种植、照顾、观察、烹饪一系列实践活动，特别开心。剪下来的豆豆还会发芽吗？
佳铭说：“不会发芽的，一颗种子只长一次种子的。”
姚轶凡肯定地说：“我觉得豆豆宝宝很坚强，它肯定会发芽的”
吉一朵开心地说：“我也希望它能发芽，这样我还能吃芽苗苗啦”
于依然开心地手舞足蹈。
豆豆真的能发芽吗？我们继续在自然角观察，果真过了一周，我们发现了新大陆——豆豆又发芽啦。
水培的豆苗长得那么茂盛，那土培呢？这次我们又进行了水培与土培对比实现。（实验正在进行中，我们将持续跟踪观察记录。）
活动反思
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出喜欢接触自然，并且感兴趣，能用多种方法探索自然，并
